Differentiëren in het talenonderwijs

'In deze publicatie brengen drie ervaren docenten op gebied van didactiek, motivatie en differentiatie ons een waaier aan differentiatiemogelijkheden in het talenonderwijs. De tips die ze geven, zijn zeer praktisch van aard en toepasbaar voor verschillende leeftijden en/of niveaus in het talenonderwijs. De verschillende taalvaardigheden komen op een evenwichtige manier aan bod. Een duidelijke leeswijzer legt uit hoe de leerkracht het boek dient te gebruiken.' - NBD Biblion, 1 februari 2017

'Ik ben erg enthousiast over deze uitgave. De schrijfstijl is zeer helder en beknopt en het boek leest prettig weg, onder andere ook door de lay-out. Het niveau is prima voor de studenten aan de lerarenopleiding. Wat mij aan het boek het meest opvalt is dat het de 'angel' uit differentiëren haalt. Als zowel studenten als docenten de term 'differentiëren' horen roept dat vaak weerstand op (dat kan toch niet met zulke volle klassen, veel te ingewikkeld, geen tijd), maar iedereen die het boek leest moet toegeven dat er zelfs met een kleine investering van tijd en moeite gedifferentieerd kan worden. Het boek geeft veel praktische voorbeelden en neemt koudwatervrees weg. Ik denk dat differentiëren steeds belangrijker gaat worden in het onderwijs, gezien de vele 'labeltjes' van leerlingen. Ook denk ik dat een docent die enigszins kan differentiëren veel beter kan inspringen op de behoeftes van de leerlingen.' - Hogeschool docent, februari 2017

'Very practical book, not only because of its format but also the activities. Instructions and explanations are clear. Differentiëren in general is a problem for most teachers, experienced and inexperienced. Practical advice is what they need and this book offers it.' - Teacher Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, February 2017

'Een boek waar alle docenten moderne vreemde talen en NT2, die leerlingen meer willen motiveren door ze op hun eigen niveau, manier en tempo te laten werken.' - Naar School! nr. 07, februari 2017

'Ik heb zin om alle werkvormen uit te proberen. Het boek inspireert mij vooral om mijn cursisten vaker te laten kiezen. Zo kan ik beter aansluiten bij hun interesses en leervoorkeuren. Keuze leidt tot variatie en dus tot meer interactie tussen cursisten omdat niet alle cursisten over dezelfde informatie beschikken. Ook heeft het boek me geïnsprireerd om gebruik te maken van rubrics. Hiermee maak ik de vorderingen van mijn cursisten beter zichtbaar.' - Tijdschrift Les, 1 mei 2017

‘Dit is absoluut een fantastische uitgave, die helemaal aansluit bij wat momenteel aan de orde is in diverse scholen. Ik vermoed, dat alle docentopleidingen Nederlands en MVT het op de boekenlijst hebben gezet. Ik stel voor een promotieactie voor scholen te starten om het boek versneld aan te schaffen! Het boek sluit ook mooi aan op het oefenen van de vier vaardigheden met de MVT.’ - Frans van Son, docent lerarenopleiding Hogeschool van Amsterdam en docent Duits Sg. Huizermaat, juli 2017

‘De leerdoelen zijn helder verwoord en gekoppeld aan de taalverwervingsniveaus. De indeling is overzichtelijk en schematisch. De gebruiker heeft snel overzicht en inzicht en kan zo verantwoorde keuzes maken voor de lespraktijk. Duidelijk herkenbare vorm: niveau, moeilijkheidsgraad, tijdsinvestering, werkvorm, taalaspect(en), deelname etc. Het is een toepasbare aanvulling en verrijking op bestaande methodes. De opzet van de inhoud maakt effectief werken mogelijk. Dus je kunt keuzes maken: wat sluit aan bij niveau en interesse van de diverse taalgroepen. Het werkt inspirerend, het biedt handvatten om nu zelf aan de slag te gaan met een gedifferentieerd taalaanbod en werkwijze binnen een groep.’ - Irina Taekema, Taalschool SOB /st Koba, oktober 2017

'Uit de aansprekende inleidingen spreekt de ervaring van de auteurs hoe de werkvormen per vaardigheid het beste ingezet en begeleid kunnen worden. De auteurs wijzen op de modelrol van de docent: ga niet uitleggen wat de bedoeling is, maar doe de taak voor en denk daarbij hardop. Dit boek inspireert en ik vind het een aanrader voor NT2-docenten en NT2-nascholers.' - Tijdschrift Les, maart 2018